“不是每一位鄉(xiāng)村教師都能成為教育家，但每一位鄉(xiāng)村教師都可以走向教育家；不是每一位鄉(xiāng)村教師都能成為‘大先生’，但每一位鄉(xiāng)村教師都可以學(xué)習(xí)踐行教育家精神，做一名好老師?！痹诮?0年的教育教學(xué)生涯中，安圖縣萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)校教師史成秀始終以此為信念，堅(jiān)定地“做一名好老師”。

1995年，史成秀大學(xué)畢業(yè)后，沒有留在城市任教，而是選擇來到萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為一名鄉(xiāng)村教師。

上個(gè)世紀(jì)90年代，農(nóng)村生活條件十分艱苦。剛剛離開父母、開始獨(dú)立生活的史成秀面臨許許多多從未經(jīng)歷的考驗(yàn)，每件在當(dāng)?shù)卮迕裱壑休p而易舉的小事，對(duì)她而言，都是不小的挑戰(zhàn)，而冬天是最難熬的季節(jié)。燒炕用的木頭要自己劈，一把斧頭砍下去，有時(shí)劈歪了、有時(shí)勁兒小了，幾輪下來手心就被磨出一個(gè)又一個(gè)血泡；小小灶坑同樣“不好對(duì)付”，隔三岔五就堵，濃煙熏得人喘不過氣來，她就有樣學(xué)樣，爬上屋頂通煙囪；水管稍不留神就被凍住，她只好拎著兩個(gè)水桶去別人家打水，手腳的凍瘡好了又犯、犯了又好，針扎般的疼痛伴隨了她許多年……然而，艱苦的生活環(huán)境非但沒有讓這個(gè)初出茅廬的小姑娘知難而退，反而激發(fā)起她強(qiáng)大的決心和斗志，讓她在工作中有了更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校里有個(gè)班級(jí)是出了名的“難管教”，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生樣樣讓人頭疼。俗話說，“外來的和尚好念經(jīng)”，校領(lǐng)導(dǎo)再三考慮，將這個(gè)“燙手山芋”交給了初來乍到的史成秀。

史成秀自知年紀(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，要在短時(shí)間內(nèi)改變班級(jí)現(xiàn)狀難上加難。于是，她苦練教學(xué)基本功，虛心向領(lǐng)導(dǎo)老師請(qǐng)教，積極參加各級(jí)各類研討課、匯報(bào)課、競(jìng)賽課，節(jié)假日很少回家跟家人團(tuán)聚，將所有時(shí)間和精力都用于鉆研教材教法。

為了解決學(xué)校師資力量短缺、部分學(xué)科課程開設(shè)不足等問題，也為了讓自己盡快成長(zhǎng)起來，史成秀主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)起畫畫、唱歌、書法等課程。那段時(shí)間，她每天要上六七節(jié)課，白天沒有時(shí)間備課、批作業(yè)，只能晚上帶回家做，忙到半夜是家常便飯。她給自己制定了五個(gè)計(jì)劃：“補(bǔ)習(xí)計(jì)劃”，每天有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)提高成績(jī)；“談心計(jì)劃”，堅(jiān)持每個(gè)星期與學(xué)生談一次心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信任自己；“家訪計(jì)劃”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，提升家校共育效果；“活動(dòng)計(jì)劃”，每學(xué)期有計(jì)劃地組織開展各種集體活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感；“獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，自掏腰包購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，讓取得進(jìn)步的孩子們更有成就感。

功夫不負(fù)苦心人。在史成秀的努力下，原本學(xué)校的“老大難”在小升初考試中排名全鎮(zhèn)第一，史成秀也因此“一戰(zhàn)成名”，一路成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)赜锌诮员暮美蠋煛?/p>

投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)近30年來，史成秀經(jīng)歷過“半路”接班、臨危受命，承擔(dān)過班主任兼教研組組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任兼班主任等多重重?fù)?dān)“一肩挑”的挑戰(zhàn)，先后被評(píng)為安圖縣“十佳教學(xué)能手”、延邊州教學(xué)能手、吉林省學(xué)科帶頭人、吉林省第二批長(zhǎng)白山教學(xué)名師。

2023年，任萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)兼職道德與法治教師的史成秀再一次被委以重任——前往萬寶鎮(zhèn)馬長(zhǎng)嶺小學(xué)支教，教學(xué)生，也教老師，助力打造一支真正留得下的優(yōu)秀本土教師隊(duì)伍。

兩所學(xué)校之間相距較遠(yuǎn)，每日往返既耗費(fèi)時(shí)間、更考驗(yàn)體力，校長(zhǎng)建議她放下學(xué)科教學(xué)，全身心投入到兩校的教師培養(yǎng)與學(xué)校管理指導(dǎo)工作。史成秀思慮再三，堅(jiān)定地回絕：“教師的本職是教學(xué)，離開了講臺(tái)，就失去了教師的根本，指導(dǎo)老師也會(huì)失去導(dǎo)航。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我咬咬牙，保證完成任務(wù)！”

從那以后，史成秀每日奔波于兩校之間，白天在馬長(zhǎng)嶺小學(xué)教課，幫助年輕教師聽課評(píng)課、反復(fù)試教、修改教案、研課磨課，晚上再回到中心校加班加點(diǎn)地工作。每天早出晚歸、披星戴月，但她從不叫苦叫累，更未因?yàn)槊Φ⒄`一節(jié)課、少批一本作業(yè)，有時(shí)因外出開會(huì)曠了課，回來后一定要補(bǔ)上。老師們時(shí)常打趣她：“史老師太吝嗇了，上你一節(jié)課還得還給你?！泵看危烦尚愣挤瘩g道：“教學(xué)要緊，欠誰的也不能欠學(xué)生的！”

今年教師節(jié)前夕，慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰活動(dòng)在北京舉行，史成秀斬獲殊榮，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。

“路還長(zhǎng)，還有很多孩子需要我！”已年滿五十的史成秀依然奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村教育第一線。她說：“鄉(xiāng)村教師，對(duì)我而言不是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是最幸福的事業(yè)，因?yàn)檫@四個(gè)字承載著太多鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)，分量是沉甸甸的。”

來源：延邊日?qǐng)?bào)

初審：佟焱

復(fù)審：李雪梅

終審：孫明暉