為加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實(shí)際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)組織下，北山小學(xué)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”年級(jí)組教研展示課活動(dòng)，成效顯著。

在這次教研活動(dòng)中，年級(jí)組所有老師展示了“1+X+Y”教學(xué)模式，以一篇帶多篇，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，既博采眾人之長(zhǎng)，凝聚集體智慧，達(dá)到了有效教學(xué)的目的，又展示了授課教師風(fēng)采形式的多樣化，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。為我們搭建了相互交流的平臺(tái)，便于老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，所有老師各展風(fēng)采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源和智慧資源的共享。

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)有利于提高教師備課、上課的質(zhì)量，對(duì)教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求，使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對(duì)比評(píng)析全面顯現(xiàn)，使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過研討活動(dòng)得以總結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。所以無論是作為講課者還是聽課者都會(huì)有所成長(zhǎng)，這就促進(jìn)了課堂教學(xué)改進(jìn)，課堂教學(xué)效益也會(huì)大大改觀。課堂上孩子積極參與，收獲頗多，拓寬了孩子們知識(shí)面，提高了孩子們的閱讀能力，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。

無論是課前、課上，還是課后的研討，每一個(gè)過程都是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的階梯。盡管這次活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，但是它所引發(fā)的學(xué)習(xí)、思考和研討才剛剛開始，教研永遠(yuǎn)在路上，各位老師也會(huì)在這條教研之路上不斷上下求索。